O Fazer Pedagógico

Dando continuidade às reflexões acerca do Eixo I, na Interdisciplina do Seminário Integrador I encontrei evidências em minhas produções (atividades realizadas na Interdisciplina) de extrema importância.Com o ingresso na UFRGS passei por um processo transformador, onde tive de encontrar uma forma de adequar o curso a minha realidade que implicava diretamente na organização da rotina familiar e, mais tarde refletiu positivamente no meu fazer docente em sala de aula, em meu projeto de estágio no planejamento das aulas.
Passamos anos estudando, criando ideais revolucionários e inovadores. Então veio o momento do Estágio Curricular com crianças problemáticas, escolas com poucos recursos, pais ausentes, colegas de área individualistas e acabamos deixando um pouco de lado aqueles ideais, nos contaminando diante das dificuldades, mas revisitando o Eixo I do Curso de Pedagogia vejo que faz parte da caminhada do educador tantos desafios.
Em Escola, Projeto Pedagógico e Currículo , a Interdisciplina apresentou sob uma perspectiva dinâmica os diferentes enfoques teóricos relacionando-os com a nossa prática cotidiana. Textos de Maurice Tardif, como também de Giroux e Paulo Freire me fizeram refletir acerca do meu fazer pedagógico.
Ao criar um ideal dentro da educação, devemos considerar que os meios devem ser muitos e devem justificar os fins. Não basta ser professor, aquele que se faz presente para transmitir teorias. Devemos ser educadores, sujeito que vê o educando como um universo, respeitando sua realidade, contribuindo para sua integração na comunidade escolar e em sua formação como sujeito.
Segundo Freire (1996) o ensino não depende exclusivamente do professor, é preciso ver o aluno como um ser participativo, como sujeito agente no seu processo de ensino aprendizagem. Esse Eixo já traz contribuições importantes para meu TCC, pois pretendo, diante das aprendizagens ao longo do curso de Pedagogia e das experiências oriundas do estágio curricular supervisionado desenvolver o TCC acerca de como o sujeito constrói o conhecimento acerca de conflitos epistemológicos.
Quero estar em transformação diariamente, investindo em desafios que explorem meu potencial, me tornando uma educadora cada vez mais capacitada e atuante. Com a Interdisciplina de Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação tive um aprendizado considerável sobre o uso das tecnologias necessárias ao bom desenvolvimento das atividades do curso e posteriormente com o uso dos ambientes virtuais durante o estágio na aplicação da metodologia de projetos de aprendizagem.
Acredito como Giroux, fala em um de seus textos que os professores devem ser encarados como intelectuais transformadores, livres, capazes e dedicados aos valores do intelecto e do desenvolvimento humano.

Um olhar sob o despertar...

Revisitando as Interdisciplinas do Eixo I: Escola, Cultura e Sociedade; Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação; Escola, Projeto Pedagógico e Currículo; Seminário Integrador I, analisando as atividades realizadas neste eixo do curso de Pedagogia, os textos que nos foi disponibilizado, os autores estudados, pude constatar o leque de possibilidades que se abriu para um novo despertar. Tais estudos me ajudaram a compreender a educação e sua função social e desenvolver um olhar mais apurado para o meu fazer pedagógico
Nas interdisciplinas de Escola, Cultura e Sociedade através do estudo de clássicos como Durkheim, Weber e Marx foram abordadas temáticas acerca do professor pesquisador no tempo espaço da escola. Foi possível analisar e refletir acerca das diferentes concepções da escola como instituição de ensino, da educação, da cultura e da postura da sociedade atual.
No texto “A perspectiva marxista de educação” Kal Marx considera o ser humano essencial na sociedade e defende que o conhecimento deve servir para ajudar e melhorar a vida das pessoas em sociedade. Outro texto interessante foi “Educação da Classe Trabalhadora: Max contra os pedagogos marxistas” de Tarso Bonilha Mazzoti que me levou a entender que o pensamento de Marx se dá na idéia de que tudo se encontra em constante processo de mudanças, em função dos conflitos resultantes das contradições da realidade, como a luta das classes trabalhadoras por exemplo. Para o filósofo a educação ocupa papel fundamental no combate da alienação e a desumanização da sociedade.
Como profissionais da educação devemos assumir uma posição de enfrentamento em relação às mudanças que vem e continuam ocorrendo na educação neste novo milênio, em relação à padronização do ensino e aos métodos de ensino que tiram a voz do aluno. Nesse sentido parei para refletir acerca do meu estágio curricular, acerca de meu fazer pedagógico. Se planejei, avaliei, observei o suficiente? Se apresentei estratégias eficientes para o desenvolvimento deles em seu processo de aprendizagem. Prepararmos aulas maravilhosas, com diversas novidades culturais, assuntos que envolvam nosso cotidiano, não é o bastante, devemos nos preocupar também com diferentes formas de construir conhecimentos para uma turma com níveis ecléticos de realidade e interesse.

SEMESTRE: 2011/1 – POSTAGENS REFLEXIVAS REFERENTE AO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

A Coisa
A gente pensa uma coisa, acaba escrevendo outra
e o leitor entende uma terceira coisa…
e, enquanto se passa tudo isso,
a coisa propriamente dita começa a desconfiar
que não foi propriamente dita.
Mario Quintana

Nona semana

Diante do resultado das avaliações de cinco alunos, lancei a campanha “Adote um bixo”.

Os alunos ficaram entusiasmados e perguntaram o que era? Onde deveriam comprar estes bixos?

Então expliquei que poderiam ser padrinhos ou madrinhas de seus colegas que estavam com algumas dificuldades na escrita, ou leitura, enfim. Perguntaram-me se teriam de dar páscoa, achei engraçado. Disse que não necessitava deste tipo de preocupação. Mas, que o padrinho ou madrinha deveria sentir-se responsável pelo bem estar do afilhado, zelando pela realização das atividades e pela presença e participação nas aulas.

Amaram a idéia e dividiram-se em duplas (padrinho-afilhado). O momento surpreendente foi quando um aluno que nunca questiona nada veio até mim e disse:

_ Professora a (madrinha) pediu para eu perguntar como é para fazer a questão número 4?

Meu Deus! Quanta emoção! Quanta felicidade!!!! Esta idéia foi excelente.

Oitava Semana

A realidade que encontrei em sala de aula, ainda é aquela retrógada em que o professor transmite o conhecimento e os alunos aprendem através de memorização. A metodologia de trabalho são reproduções de livros didáticos e atividades desenvolvidas em folha xerocada por colegas da área. Infelizmente, não encontrei espaço para desenvolver as aulas que havia almejado, encontrei sim, uma “profissional” preocupada em desenvolver as atividades do plano de curso da escola, sem a menor percepção de autonomia e de criticidade. Aprendemos através do curso de Pedagogia da UFRGS que devemos “Construir o aprendizado com nossos alunos, fazendo o papel de mediador, investigador e colaborador no processo de aprendizagem”. O contraste entre a teoria e a prática é realmente visível.

Terceira Semana

Homenagem às Mães
Preparei uma dinâmica para as mães, com o objetivo de interagi-las naquele momento não como meras espectadoras, mas, também como autoras daquele momento.
Confeccionamos corações de papel dupla face e atrás deles colamos as seguintes perguntas:
Como foi sua gestação?

Quando grávida você sentiu algum desejo?

Seu filho (a) nasceu com qual peso? Quanto media?

Quais foram às primeiras palavras pronunciadas pelo seu filho (a)?

Quando seu filho (a) deu seus primeiros passos?

Como foi escolhido o nome de seu filho (a)? Quem o escolheu?

Fale quais são seus desejos de futuro para seu filho (a).

Diga quais ações que seu filho (a) prática que há deixa feliz.

O que você considera importante para educação de seu filho (a)?

Em sua opinião, como nós pais e professores podemos contribuir na educação e na formação de nossas crianças?

O que mudou na sua vida após tornar-se MÃE?

Para você o que significa ser MÃE?

Atualmente, qual o papel do PAI na educação de um filho?

Qual a importância de alimentar sonhos na educação de seu filho (a)?

Estes corações foram fixados no quadro de giz conforme anexos abaixo:
Quatro alunos recepcionavam as mães, indicavam para pegar um coração no quadro e as acompanhavam até seus lugares. Alunos: Gabriel, Jucelaine, Giovana e Bruno Manoel.

Cada mãe, seguindo a ordem do círculo leu e respondeu a respectiva pergunta. Foi um momento de grande emoção.

A educação problematizadora está fundamentada sobre a criatividade e estimula uma ação e uma reflexão verdadeira sobre a realidade. A dinâmica proporcionou espaço para reflexão sobre a realidade de cada um, provocando uma ação de expressar verbalmente suas particularidades, formando uma teia entre mães, filhos e professores.

Segunda Semana

É incrível estudar três anos no curso de graduação para se quer ter autonomia de decidir democraticamente com os alunos o que se espera para comemoração do dia das mães. Para ser sincera a regente escolheu até a música que a turma deveria cantar. As crianças queriam cantar às mães a música “reboleichon”, adorei a idéia porque sugeri que poderíamos fazer uma paródia da música às mães, aproveitando a coreografia, a regente discordou dizendo que tal música é horrível. Os terríveis "fuxicos" foi escolha dela também, aonde chegou à sala e comunicou que os faríamos, envolvendo um espaço de tempo indescritível para confeccioná-los, tendo que trazê-los grande parte para casa a fim de dar seguimento às demais atividades, ficando sobrecarregada e com os dedos fuzilados pela agulha de costura. Gostaria de ter neste momento algo mais satisfatório para dizer, mas, estou arrasada com tanto autoritarismo.
A concepção de liberdade é o “modelo” que dá sentido a uma educação que não pode ser efetiva e eficaz senão na medida em que os educandos nela tomem parte de maneira livre e crítica. A condição essencial da tarefa é o diálogo: Coordenar e jamais impor sua influência.